Lærerrollen

Som lærer merker man hvor viktig det er å ha en motivert elevgruppe for å få utbytte av undervisningen. Dette er ikke alltid like lett da mye av læringsstoffet kan oppleves som både vanskelig og unødvendig for eleven. Flere fagtekster kan inneholde fremmedord og begreper som gjør at eleven ikke forstår og oppfatter innholdet i teksten. For elevene kan det også virke umotiverende å lese en skjønnlitterær bok de selv ikke har valgt. Her har jeg som norsklærer en veldig viktig jobb å gjøre! Gi elevene verktøy så de kan angripe de ulike tekstene de møter og få best mulig utbytte av det de leser og har lest. Som lærer må jeg tilpasse undervisningen slik at hver elev får et godt faglig utbytte og jeg må også tenke på klassen som helhet og læringsmiljøet der.

 For meg som lærer er et godt og trygt klasserom det aller viktigste. At elevene mine skal føle seg trygge på meg og sine medelever. Tørre å ytre sine meninger og komme med spørsmål under undervisningen. At vi sammen kan komme frem til svar på konkrete spørsmål fra en fagtekst og høre elevenes ulike tolkninger av skjønnlitterære tekster. Klasserommet skal være en arena hvor elevene føler seg velkommen og at de bidrar til fellesskapet. Vi skal lære sammen og ikke konkurrere. (Bråten).

Her er en link til et foredrag av Thomas Nordahl, hvor han snakker om hvor viktig dette er.     http://www.youtube.com/watch?v=3VLmD3YyCPc

Jeg som lærer må tilrettelegge for at elevene mine får gode erfaringer med ulike type tekster. Hvordan gjør jeg det? Jeg må gi elevene mine metoder for å angripe de ulike teksttypene. Jeg må kjenne til hva elevene mine interesserer seg for og spille på det. Jeg må tiltrettelegge for gode spørsmål og samtaler til det vi leser. Jeg må variere undervisningen og tekstutvalget, slik at elevene får  bedre kjennskap til metoder og strategier for å lykkes med leseopplæringen. (presley2002).