Å lese i alle fag

Å lese er nevnt i læreplanens kunnskapsløftet som en av fem grunnleggende ferdigheter. Leser gjør man på flere måter. Romaner og andre skjønnlitterære tekster leser man for hyggen og spenningen. Oppskriften i en kokebok leser vi for å få et best og likest mulig resultat av en rett eller et brød. En fakta tekst i naturfagboka leser man for å lære noe konkret og for å kunne huske det.

Her er en mye brukt definisjon av voksnes lesekyndighet:

” Å kunne utnytte skriftlig informasjon (trykt, digital, elektronisk eller håndskrevet) til å fungere i samfunnet og i ulike hverdagssituasjoner, til å nå sine mål og ivareta sine personlige behov og til å utvikle sin viten og sitt potensial” (Kulbrandstad 2010:166)

Hva sier egentlig LK06 om hvilke lesestrategier elevene trenger å utvikle innenfor hvert enkelt fag på timeplanen

RLE: Å kunne lese i RLE innebærer å oppleve og forstå tekster. Lesing brukes for å innhente informasjon, tolke, reflektere over og forholde seg saklig og analytisk til fortellinger og fagstoff i så vel tradisjonell som multimedial formidlingsform.

Samfunnsfag: Å kunne lese i samfunnsfag inneber å setje seg inn i, granske, tolke og reflektere overfaglege tekstar og   skjønnlitteratur med stigande vanskegrad for å oppleve kontakt med andre tider, stader og menneske. Å kunne lese vil samtidig seie å behandle og bruke variert informasjon frå bilete, film, teikningar, grafar, tabellar, globus og kart. For å forstå og delta aktivt i samfunnet ein lever i, er det òg nødvendig å kunne lese og samle informasjon frå oppslagsverk, aviser og Internett og vurdere dette kritisk.    

Naturfag: Å kunne lese i naturfag dreier seg om å samle informasjon, tolke og reflektere over innholdet i naturfaglige tekster, brosjyrer, aviser, bøker og på Internett. Lesing i naturfag innebærer også lesing av bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller, ulike diagrammer og symboler.    

Matematikk: Å kunne lese i matematikk inneber å tolke og dra nytte av tekstar med matematisk innhald og med innhald frå daglegliv og yrkesliv. Slike tekstar kan innehalde matematiske uttrykk, diagram, tabellar, symbol, formlar og logiske resonnement.

Norsk: Å kunne lese i norsk er en grunnleggende ferdighet som norskfaget tar et særskilt ansvar for gjennom den første leseopplæringen og den videre leseopplæringen som foregår gjennom hele det 13-årige løpet. Lesing er både en ferdighet og en kulturell kompetanse. Å kunne lese omfatter både å kunne finne informasjon i ulike tekster, å lære fag og å oppleve og forstå resonnementer og framstillinger i et bredt spekter av tekstformer. Lesing er avhengig av kulturforståelse, og samtidig utvikler lesing kulturforståelse. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike tekster. Dermed får de erfaringer som gir mulighet for læring og opplevelse og for å forstå seg selv og kunne være deltaker i samfunnet.

Mat og helse: 

Å kunne lese

i mat og helse inneber å granske, tolke og reflektere over faglege tekstar med stigande vanskegrad. Det handlar om å kunne samle, samanlikne og systematisere informasjon frå oppskrifter, bruksrettleiingar, varemerking, reklame, informasjonsmateriell og andre sakprosatekstar, og vurdere dette kritisk ut frå føremålet med faget.

Musikk: 

Å kunne lese 

i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon.

Kroppsøving:  kunne lese i kroppsøving handlar om å kunne hente, tolke og forstå informasjon frå fagspesifikke tekstar. Det gjev grunnlag for å vurdere viktige sider ved arbeidet i faget. Det handlar òg om å tolke kart og forstå symbol.

Elevene møter mange ulike tekster iløpet av en hverdag og det er viktig at elevene har strategiene for de ulike tekstypene.Som lærer har man som oppgave å gi elevene de ulike lesestrategiene slik at de lettere kan finne fakta og huske innholdet de har lest i tekstene.

Det er grunnleggende at de leser mye, og etter hvert også at de leser varierte tekster for ulike formål. De må være aktive og arbeide med forståelsen av det leste, og hva de kan gjøre hvis de ikke forstår. Det samfunnet elevene vokser opp i, møter dem med mange typer tekster som de må lese og forholde seg til på forskjellig vis. Derfor er det viktig at elevene lærer å lese strategisk og kritisk. (Kulbrandstad. 2010:166).

Hele læreplanen kan du finne her: http://www.udir.no/grep

Legger også ut en avisartikkel jeg leste: hthttp://www.aftenposten.no/meninger/debatt/A-lese-for-livet-6665767.html#.T3kDmZhN1SU